Offizielle Kursbeschreibung
Es geht um die Frage, wie öffentliches Schulwesen und seine gesellschaftliche Funktion im Blick auf die Schulreformen der vergangenen 40 Jahre zu denken ist. Klar abgesetzt von Effekt-, Implementations- oder Evaluationsforschung eröffnet dieses Seminar eine Reihe geschichtlich-theoretische Perspektiven und leitet Studierende dabei an, die Konstruktion von Schule und Beschulung aus den Perspektiven verschiedener Denktraditionen systematisch zu erarbeiten und zu hinterfragen. Im Zentrum steht die Offenlegung und Diskussion von Implikationen für die Debatte um Standardisierung und Accountability, aber auch mit Blick auf gegenwärtige und zukünftige Schulforschung und die Möglichkeiten und Limitationen der Beteiligung unseres Faches an bildungspolitischen Diskussionen.
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Es geht um die Frage, wie öffentliches Schulwesen und seine gesellschaftliche Funktion im Blick auf die Schulreformen der vergangenen 40 Jahre zu denken ist. Klar abgesetzt von Effekt-, Implementations- oder Evaluationsforschung eröffnet dieses Seminar eine Reihe geschichtlich-theoretische Perspektiven und leitet Studierende dabei an, die Konstruktion von Schule und Beschulung aus den Perspektiven verschiedener Denktraditionen systematisch zu erarbeiten und zu hinterfragen. Im Zentrum steht die Offenlegung und Diskussion von Implikationen für die Debatte um Standardisierung und Accountability, aber auch mit Blick auf gegenwärtige und zukünftige Schulforschung und die Möglichkeiten und Limitationen der Beteiligung unseres Faches an bildungspolitischen Diskussionen.
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- Lehrende: Anonym
Semester: Inverno 2021/22